Welbevinden, zelfvertrouwen en sociale competenties

Deelstudie D gaat over de gevolgen van de programma’s voor het welbevinden, het zelfvertrouwen en de sociale competenties van de deelnemende leerlingen. We nemen een online vragenlijst af bij leerlingen van een gestratificeerde steekproef van VO-scholen in de tweede tranche (streven: 100 scholen, waaronder de scholen uit deelstudies 2/3).

De online vragenlijst wordt vooraf en na afloop van het programma afgenomen. Scholen ontvangen een link die zij versturen naar ouders. Ouders sturen deze link door naar hun kinderen die de vragenlijsten invullen. De vragenlijst meet motivatie (IMI; Deci & Ryan, 2000), academisch zelfconcept (Self-Description Questionnaire II; Marsh et al., 2005), schoolwelbevinden (schoolvragenlijst; Smits & Voorst, 2006), en sociale acceptatie (PRIMA; Vandenberghe et al., 2011).

We bevragen de leerlingen op twee momenten: aan de start van, en na afloop van het programma. Ook niet-deelnemende leerlingen wordt gevraagd de vragenlijst in te vullen. Om te zien of het programma het welbevinden, zelfvertrouwen en de sociale competenties van de deelnemende leerlingen beïnvloedt, toetsen we of deze variabelen specifiek veranderen voor deelnemers, relatief aan de controlegroep. Op schoolniveau berekenen we een maat voor het effect van de interventie op welbevinden, zelfvertrouwen en sociale competenties. Zoals in deelstudie B correleren we deze maat vervolgens met de informatie over werkzame elementen van het programma binnen de school, zoals in kaart gebracht in deelstudie A. Hierdoor achterhalen we welke kenmerken van de programma’s samenhangen met effecten op welbevinden, zelfvertrouwen en sociale competenties.

Deelnemende scholen krijgen als tegenprestatie een kort rapport over de resultaten op de eigen school. We verwachten dat scholen graag meewerken gezien de sterke interesse naar leerling-welbevinden, zelfvertrouwen en sociale competenties.